کتاب اصول طراحی مرکز آموزشی با نگرش روانشناسی محیط

تومان50,000

در معماری، هنرمند می تواند چشم ما را روی سطوح، در فاصله بین آنها و فضاهای محصور و باز وعمق بنا هدایت کند. این هدایت نگاه از طریق ترکیب شکل ها، خطوط و ریتم فضایی بنا حاصل می شود. اگر معمار نتواند چنین حرکتی را برای بیننده فراهم کند، بنای او که مهم نیست از نظر شکل و ساختار چگونه باشد، بدون شک برای بیننده جذابیتی نخواهد داشت. یعنی لحظه ای که تماشاگر وارد بنا می شود اگر هیچ مسیری را نیابد تا در طول آن حرکت کند و یا هیچ جریان فضایی را در اطراف خود احساس نکند، با ذهنی آشفته مایل خواهد بود آن مکان را ترک کند.

دسته بندی:

توضیحات

فهرست

عنوان                                                                                                            صفحه

فصـل اول   13

مقدمه. 13

اهمیت و ضرورت موضوع مورد مطالعه. 16

اهداف مطالعه. 17

تعاريف و مفاهیم.. 18

فضاي آموزشی.. 18

روان‌شناختی و روان‌شناسی.. 18

روان‌شناسی محیط… 18

محیط… 19

رشد. 19

کانون رشد. 19

کودک… 20

نوجوان.. 20

فصـل دوم  21

تاريخچه. 21

تاثیر شرايط محیطی بر کودکان و نوجوانان.. 22

اثرات نور و روشنايی.. 22

اثرات سر و صدا 24

توجه به شرايط آکوستیکی.. 25

تهويه. 25

شرايط حرارتی.. 26

تاثیر شرايط کالبدي بر کودکان و نوجوانان.. 27

رنگ… 27

فرم. 27

ابعاد و اندازه‌ها 28

پله‌ها 28

جنس…. 29

تزيینات… 29

استانداردها 30

استاندارد کلاس‌هاي درس… 30

استاندارد سالن اجتماعات و تسهیلات نمايشی.. 30

اصول طراحی.. 31

سیاست‌هاي کلی برنامه‌ريزي، تعیین اهداف و اهداف عملیاتی.. 32

ارتقاء سطح علوم و فرهنگ براي کودکان و نوجوانان.. 32

آموزش و برنامه‌ريزي اوقات فراغت کودکان از طريق بازي.. 33

تلاش براي تقويت و پرورش رفتارهاي هنجارسازي در کودکان و نوجوان.. 33

خودکفايی نسبی کودکان و نوجوانان.. 34

معیارهاي طراحی.. 35

معیارهاي زيست‌محیطی.. 35

معیارهاي زيبايی‌شناختی.. 35

معیارهاي عملکردي.. 35

تناسبات انسانی و نقش آن در طراحی.. 36

اصول و معیارهاي طراحی فضاهاي آموزشی.. 38

مکان‌يابی واحدهاي آموزشی.. 38

شرايط محیطی.. 38

جهت‌يابی.. 38

دسترسی.. 39

ظرفیت… 39

ايمنی.. 40

معیارهاي ايجاد آسايش در فضاهاي داخلی.. 47

ارتفاع مناسب میز و صندلی با نیمکت براي گروه‌هاي مختلف سنی.. 49

برنامه فیزيکی طرح.. 50

بخش تحقیقات و پژوهش…. 50

بخش آموزشی.. 52

بخش عملکردهاي همايشی.. 53

بخش عملکردهاي نمايشی.. 55

بخش اداري: )مديريت و روابط عمومی(. 55

بخش خدماتی و رفاهی.. 56

بخش فضاهاي باز محوطه. 57

روان شناسی عمومی.. 61

مراحل رشد. 61

روان شناسی رشد. 61

رشد. 61

نظريه‌هاي رشد. 62

نظريه‌ی رشد شناختی ژان پیاژه. 62

مراحل رشد روانی- اجتماعی در نظريه اريک اريکسون.. 65

شخصیت… 68

جنسیت پسران.. 69

روان‌شناختی گروه‌های سنی با تفکیک رده سنی.. 69

دوره کودکی.. 69

دوره نوجوانی.. 73

مفاهیم اصلی در روان‌شناسی محیطی.. 76

انگیزه‌ها 79

حواس انسان.. 79

ادراک… 80

بررسی نظریه‌های پیرامون روانشناسی محیطی.. 81

نمونه هاي مشابه اجرايی.. 82

نمونه‌هاي داخلی.. 82

نمونه‌هاي خارجی.. 86

چهارچوب نظري.. 90

فصـل سوم  91

تحلیل مطالعات و اصول طراحی.. 91

عوامل معمارانه) تأثیر معماري بر طراحی(. 91

تقسیم‌بندي دوره‌هاي رشد انسان از ديدگاه نظريه‌پردازان.. 92

دوره‌هاي رشد کودک و نوجوان از ديدگاه پیاژه. 92

مراحل رشد روانی-اجتماعی افراد در نظريه اريکسون.. 93

تاثیر روانشناسی محیط بر معماري.. 93

تاثیر نور طبیعی در طراحی مرکز رشد کودکان و نوجوانان.. 94

اطلاعات بیشتر

وزن0.3 kg
ابعاد24.5 × 17.5 × 0.5 cm

نقد و بررسی‌ها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “کتاب اصول طراحی مرکز آموزشی با نگرش روانشناسی محیط”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد.

نوشتن دیدگاه